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健康快乐是生命的真谛,是幼儿教育的关键,任何不符合幼儿身心发展规律的--加强的、死记的、填鸭的都是孩子的不堪之痛

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柏克莱主题教学

《究竟什么是柏克莱主题教学?》




【 林子盟 】

柏克莱中英文文化幼儿园主题统合课;

林子盟教授程研究中心主任;

马来西亚幼教公会顾问;

中国幼儿教育策进顾问;

云南省新萌学校顾问;

柏克莱国际出版集团创办人;

曾任中国台湾教育部少年科学营教授;

中国台湾高雄市天文学会理事长;

中国台湾高雄中小学自然科学博导员;

重庆市《少年先锋报》特聘顾问;

著作《新希望工程,一切从教育做起》。




台湾柏克莱“自然心·教育爱”主题教学是我集团教育特色课程。

教室设立语言区、益智区、自然区、扮演区、艺术区等,

强调自然是文化的根源,科学是文明的过程,教育是文化的传承。

三年为一系统规划,以主题教学模式,从孩子的真实生活经验出发,让孩子透过观察、游戏、探索、操作的方法,

以集体、分组、区角、个别的形态,实现让孩子学会“尊重生命价值,关心生活环境,解决生活问题,沟通人际关系,传承生活文化”的教育目标。

让孩子学会“主动思考、动手操作、与人相处、自我实现”的21世纪的关键能力。



教育最核心、最关键的就是以孩子为核心,为中心,为主人,

而绝非按照大人的意愿来决定指挥,而是:

1.孩子在看什么?

(他可能会看到什么?为什么会看的入迷的原因)

2.在想什么?

3.在做什么?

(他用什么样的方法在做,做法需要更好的引导吗?)

4.在探究什么?

(他想探究什么?可以从中得到什么?)

5.在模仿什么?

(什么该模仿?什么不该模仿?怎样转移模仿的注意力?)

要教的、想教的、可教的内容通通融入以上孩子的思想行为中去,

才会是建立在孩子基础之上的有效教育。

这就是柏克莱主题教学!




幼儿学习的最佳途径就是通过活动、游戏及对实物的观察与实际操作。

真正的教育应该涵盖幼儿整个成长的心灵,鼓励他们发问、启发思考、探索解决问题的能力。






林子盟教授说:新时期的幼师定要摒弃

“老师说---孩子做”、“老师做---孩子看”,用心做到“老师对问题进行引导---孩子探索操作---讨论结果---运用到生活中”,

孩子们自主的去观察、去探索、去发现、去思考,

老师在教学中的定位:环境创设者、问题引导者、活动观察者、价值澄清者、行为规范者。



【拓展延伸】

1、望远镜的延伸

在幼儿园,望远镜还可以用什么做?

药盒、牛奶瓶等等,还有多少东西可以用来做呢?

在生活当中,家长们可否会以一个事物去寻找关联的拓展和延伸教育

这是柏克莱主题教学中“镜子”主题的延伸。

透过孩子正在学的、正在敏感的、正在感兴趣的事物可以含进去的教育、有效地、快乐的、有意义的放进去,

对孩子进行关联性的、 创想性的、拓展性的培训。

这样培训出来的孩子思维是灵活的,是敢想、敢创想、敢联想、敢做,能理解事物原理的孩子。


2、放大镜的延伸

首先让孩子感受什么是放大镜,

然后老师提供两种可以实现放大的物品,让孩子体验、欣喜!

亲爱的家长,您能提供生活中会把物体放大的食物吗?

孩子们完全是自己在操作、在发现、在获得、在感受,

孩子们在得出的所有的东西都是自己得出来的。

不仅培养开发了,孩子的关联性、理解性、延伸性,

更满足了孩子的好奇心,开发了孩子的自信心与不断探索、探究的欲望。

......


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